タブレット教育、失敗…欧州では紙の教科書に戻す流れが加速

日本においては、14年から佐賀県武雄市が、東洋大学と共同で比較的大規模にデジタル教科書を授業に導入（スマイル学習）しその効果を検証しています。しかし、学力との相関は一部の学年・科目・単元のみでしか見られず、明確な効果については明らかになっていません。むしろ、明確な効果は認められなかった、というのが真実ではないかと思います。

もともと佐賀県は、教育ICT化の先進県として有名で、たとえばデジタル教科書の整備状況はほぼ100％で全国1位です。また、19年時点での授業環境の先進度（電子黒板やプロジェクターなどの整備率）でも、佐賀県は全国1位の94・6％でした。ちなみに最下位は秋田県の18・5％です。

ところが、同年度の全国学力テストでは、県別ランキングの1位は秋田県（正答率69・33％）で、佐賀県（62・33％）は47都道府県中43位でした。デジタル教科書や電子黒板の導入が学力向上につながっているのか、疑問を感じさせる結果です。

日本におけるICT教育の効果について統計的に検証した慶應義塾大学・山田篤裕研究会の論文では、

「ICT教育は学力を向上させておらず投資のコストに見合う教育効果がないこと、および現状の日本で学習に適していると考えられるICT機器はプロジェクターのみであることの2点が得られた」

という結論になっています。

最近、国立情報研究所の新井紀子教授の主導により、RST（リーディングスキルテスト）という子どもの読解力を計測するテストが大規模に行われています。これを通して、日本の子どもの読解力に問題のあることがわかってきました。

RSTは高度な読解力を調査するテストではなく、非常に基礎的な読解力を調査するテストであるといえます。

問題はたとえば次のようなものです。

問題　Alexは男性にも女性にも使われる名前で、女性の名Alexandraの愛称であるが、男性の名Alexanderの愛称でもある。

この文脈において、以下の文中の空欄にあてはまる最も適当なものを選択肢のうちから1つ選びなさい。

Alexandraの愛称は（　　）である。

1 Alex　2 Alexander　3 男性　4 女性

正解は1 のAlexです。この一見簡単な問題が、実はできていないのです。中学生全学年（235名）の正解率が38％、高校生全学年（432名）の正解率が65％となっていて（新井紀子著『AI vs.教科書が読めない子どもたち』より）、中学生の6割、高校生の3分の1が不正解だったことになります。これを見れば、「日本の子どもたちは、教科書が読めない子が多い」とさえ言えそうです。

新井教授の研究によれば、このような基本的な読解力は、読書量と関係がないそうです。これは子どもを取り巻く環境が変わってきたことを示しているようです。

ヤバすぎやろ…